2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(六)，多做习题对于一般专升本教育理论的温习备考还是很有协助的，下面就跟广东一般专升本网一起来操练下2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷第六期。

 

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分共25分。每小题只要一个选项契合是目要求)

1.主要记载孔子教育思想的作品是( )

A.《中庸》 B.《礼记》

C.《论语》 D.《学记》

2.试验教育学的代表人物是( )

A.赫尔巴特和康德

B.梅伊曼和拉伊

C.皮亚杰和布鲁纳

D.卢梭和裴斯泰洛齐

3.在处理人的开展与社会开展对立的进程中，教育的起点是( )

A.人的开展 B.社会开展

C.经济开展 D.文化开展

4.新修订的《中华人民共和国责任教育法》公布并施行于( )

A.2000年 B.2005年

C.2006年 D.2007年

5.在我国，教师作为专门作业出现于

A.夏商时期 B.春秋战国时期

C.隋唐时期 D.明清时期

6.“教育有法，但无定法”表现了教师劳动的( )

A.系统性 B.示范性

C.创造性 D.学习性

7.下列指标中，能归纳表现教师社会位置的是( )

A专业位置 B.经济位置

C.政治位置 D.作业威望

8.衡量教师专业位置的重要标准是( )

A.教师权力的保障和责任的履行

B.教师的参政议政

C.教师资格证书的获得

D.教师的学历水平

9.《中华人民共和国教师法》的下列条文中，属于教师作业责任领域的是( )

A.进行教育教育活动，开展教育教育改革和试验

B.从事科学研究、学术交流

C.指导学生的学习和开展，鉴定学生的品行和学业成绩

D.不断提高思想政治觉悟和教育教育业务水平

10.最早采用英文“课程”(curriculum)一词的教育家是( )

A.斯宾塞 B.博比特

C.杰克逊 D.泰勒

11.从课程的表现形式来看，杰出的班风和言论属于( )

A.显性课程 B.隐性课程

C.正规课程 D.生活课程

12.在校园教育活动中，智育的主要途径是( )

A.社团活动 B.班级活动

C.教育活动 D.实践活动

13.将教育进程划分为“明晰、联想、系统、办法”四阶段的教育家是( )

A.杜威 B.赫尔巴特

C.昆体良 D.凯洛夫

14、“教育进程实质上并不是知道进程，而是学生的开展进程。”这种对教育进程实质的认

识属于( )

A.知道说 B.特别知道说

C.儿童开展说 D.知道-开展说

15.教育点评中最中心的点评是( )

A.课程设计点评

B.教育设计点评

C.教师授课质量点评

D.学生学业成就点评

16.教育作业的中心环节是( )

A.备课 B.上课

C.布置作业 D.成绩鉴定

17、教育作业的起点和归宿是( )

A.教育方针 B.教育规则

C. 教育方案 D.教育点评

18.下列教育办法中，属于以实际操练为主的办法是( )

A.参观法 B.演示法

C. 试验法 D.发现法

19.教育的根本安排形式是( )

A.个别教育 B.课外教育

C.复式教育 D.课堂教育

20.依据一堂课完成使命的多少，可将课分红( )

A.单一课和归纳课

B.温习课和新授课

C.讲授课和活动课

D.操练课和评论课

21.德育双重价值观以为德育具有( )

A.正面功用与负面功用

B.显性功用与隐性功用

C.促进社会开展与个人开展的价值

D.促进政治开展与经济开展的价值

22.目前我国德育课程编制的办法是( )

A.全面主义办法

B.德目主义办法

C.全国主义和德目主义相结合办法

D.直接教育办法

23.马卡连柯“平行教育影响”原则是指( )

A.正面功用与负面功用

B.是性功用与隐性功用

C.促进社会开展与个人开展的价值

D.促进政治开展与经济开展的价值

24.道德认知开展理论的代表人物是( )

A.科尔伯格 B.马卡连柯

C.班杜拉 D.杜威

25.班主任作业的根本使命是( )

A.了解学生

B.建立杰出的班集体

C.促进全班学生全面开展

D.对学生进行思想品德教育

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26.科学人文主义教育意图观

27.智育

28.课程方案

29.终结性点评

30.发现法

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

31.教师的业务素质主要包括哪几个方面?

32.依照泰勒的方针模式，课程编制应按何种进程进行?

33.简述“系统性和循序渐进相结合”教育原则的根本意义。

34.简述社会公德教育的主要内容。

35.班主任怎么安排和培养班集体?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

36.在教育进程中，教师应怎么安排学生开展学习活动?

37.结合实际，阐明教育性的活动与往来是德育进程的根底。

五、事例剖析(本题15分)

38.3岁的小强刚上幼儿园，母亲就张罗着给他拟定成才方案。她以为，不能让孩子输在起跑线上。于是，她计划让小强参与周末的英语班、奥数班和钢琴班。但父亲看法不同。他以为，3岁小孩能说好一般话就不错了，心急是成不了才的。

请依据人的身心开展规则及其对教育的要求，剖析小强父母的想法。

2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(六)参考答案

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分共25分)

1.C 2.B3.A 4.C 5.B

6.C 7.D 8.A9.D 10.A

11.B 12.C 13.B14.C 15.D

16.B 17. A 18.C19.D 20.A

21.C 22.C 23.D 24.A25.C

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26.是以科学精力为根底，以人文精力为价值方向的教育意图观。

27.智育是教授系统科学文化常识、构成科学世界观、培养根本的技术技巧和开展管力的教育。

28.依据教育意图和校园的培养方针而拟定的有关教育作业的指导性文件，对校园活动作出全面安排。

29.某门课程或某个重要部分学完之后所进行的旨在点评学生是否己到达教育方针要求的测验及成绩鉴定。

30.教育进程中，教师引导学生进行独立阅览、观察、试验、考虑、评论等学习活动在创造性地处理问题中获得常识、构成技术和开展能力的办法。

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

31.丰厚的科学文化常识;厚实的学科常识：相关的教育科学常识和教育较力。

32.确认方针;挑选经历;安排经历;点评成果。

33.教师应依照科学常识的内涵逻辑次序、学生知道能力开展的次序进行教育，使学生逐渐地、系统地把握常识，构成技术和开展能力。

34.爱国守法;明礼诚信;联合友善;勤俭自强;敬业奉献。

35.全面了解和研究学生;建立、健全班级安排机构和规范;建立班级集体的一起方针;安排丰厚多彩的班级活动;引导学生进行自我教育。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

36. (1)明确教育方针。提出适合学生身心开展特点的详细教育使命、激起学生的求知欲。

(2)激起学习动机。教师可采用提出学习要求、适当奖惩等有用策略，

(3)感知教育资料。将笼统的常识与直观，生动的形象结合起来、构成对客观事物的正确表象，协助学生了解笼统常识。

(4)了解教育资料。促进学生开展活跃的思想活动，将感性常识提升为理性常识，到达对客观事物的实质及规则的知道。

(5)稳固常识和经历。提出回忆要求，指导回忆办法，安排有用温习和操练，引导学生将所学的常识及经历牢固地保存在回忆中。

(6)运用常识和经历。协助加深对常识的了解，构成剖析问题处理问题的能力。可采用操练作业、试验、实习等办法学以致用。

(7)测评教育效果。对教育进程及其成果进行检查测量和点评，获取反馈信息，以改善教育，达成好的教育效果。可安排发问、测验、考试等活动。

教育进程中各个环节相对独立，又紧密联系。各根本环节不是原封不动或模式化，教师应依据详细的教育方针、教育使命、教育内容以及教育办法、安排形式等进行灵活多样的环节安排。

37. (1)活动与往来是思想品德构成的根底。思想品德的源泉表现在人与人、人与社会的联系中，缺少或离开了社会性、实践性的活动与往来，就不可能有个体思想品德的构成。

(2)活动与往来的性质、内容、办法不同，对个体思想品德构成的作用不同。这些作用有正面的，也有负面的。

(3)教育性的活动与往来，是依据受教育者的身心开展水平和特点，依照教育学、心理学、社会学等相关原理而安排的，具有意图性、可预见性、可调节性，对学生品德构成和开展具有活跃、正面的影响。因而，有必要把教育性的活动与往来作为安排德育进程的根底。

(4)结合实际(略)

五、事例剖析(共15分)

38. (1)教育首先要习惯然后才能促进人的身心开展。人的身心开展具有次序性、阶段性、不平衡性、互补性、整体性和个别差异性。教育在确认方针挑选内容和办法上要习惯人的身心开展规则和特点。

(2)小强的母亲违反了教育有必要遵循人的身心开展规则的要求。拟定教育方案时没考虑儿童身心开展的次序性和阶段性。人的身心开展具有次序性，是由低级到高档、由量变到突变的进程，教育要循序渐进，由易到难。不然，欲速则不达，影响学生身心健康。一起，人的身心开展在不同年龄阶段有不同的特性，教育应从教育对象的实际出发，对不同阶段的儿童有区别、有重点地施行教育。小强的母亲让3岁的小孩参与多个学习班，忽视了人身心开展的规则。

(3)小强父亲知道到了儿童身心开展的次序性和不平衡性。“心急是成不了才的”，阐明其能理性地从儿童身心开展的次序性来看待教育。而且，3岁是儿童语言开展的关键期，他以为3岁的孩子应军握好语言，阐明他能针对人身心开展的不平衡性，抓住关键期对孩子施行相应的教育。

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