2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(三)，有些同学反映《教育理论》很难，其实多做习题，熟记重点难点考点就能够了的，下面就跟广东一般专升本网一起来练习下2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(三)。

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分共25分，每小题只要一个这项最符合题目要求)

1. 在教育来源的问题上，以为教育来源于儿童对成人的无认识模仿的学说是( )

A. 神话来源说 B.生物来源说

C.心理来源说 D.劳动来源说

2.现代教育史上，提出“学科底子结构”这一观点的教育家是( )

A. 赞科夫B.杜威

C.皮亚杰D.布鲁纳

3.儿童的身心开展有两个高速开展期：新生儿期与青春期。这说明人的身心开展所具有的特征是( )

A. 次序性B.不平衡性

C.阶段性D.个别差异性

4.法国教育家卢校关于教育意图的主张，属于( )

A.社会本位论B.个人本位论

C. 社会功率论D.教育无意图论

5. 在我国近代，清晰规定师范教育为一个相对独立系统的学制是( )

A.癸卯学制B.壬戍学制

C.壬寅学制D.壬子、癸丑学制

6. 世界上最早的教师训练安排出现在( )

A.法国 B.美国

C.德国D.英国

7.我国《教师资格法令》公布于( )

A.1985年B.1995年

C.2000年 D.2005年

8.教师的底子社会职责是( )

A.教书育人B. 教育

C.文明协调D.文明传播

9.衡量教师社会位置凹凸的基础性方针是( )

A.工作声望B.专业位置

C.经济位置D.政治位置

10.以纲要的办法规定学科教育内容的标准性文件，被称为( )

A.课程方案B.课程标准

C.课程编制D.课程点评

11.课程编制形式中，“情境形式”的提出者是( )

A.泰勒B.斯腾豪斯

C.施瓦布 D.斯基尔贝克

12.按照课程内容的安排办法，可将课程区分为( )

A.学科课程与经历课程

B.分科课程与归纳课程

C.国家课程、地方课程、校本课程

D. 必修课程与选修课程

13.教师主导效果的本质在于( )

A. 教育常识B.教书育人

C.教育艺术 D.引导启迪

14.教师上好一堂课的条件是( )

A.了解学生 B.清晰教育意图

C.挑选教育办法 D.备好课

15.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在一节课内对不同年级学生

进行交替教育的安排办法是( )

A.分层教育 B.合作学习

C.小班教育 D.复式教育

16.校园中教师导学生学习的教与学相统一的活动是( )

A.学习 B.教育

C. 教育 D.智育

17.在教育点评中，“矮个子里找高个子”属于( )

A. 确诊性点评 B.绝对点评

C.相对点评 D.构成性点评

18. 把教育进程划分为“感知、理解、稳固、运用”四个阶段的教育家是( )

A.杜威 B.赫尔巴特

C.凯洛夫 D.赞科夫

19.下列教育办法中，属于以直接感知为主的办法是( )

A.参观法

B.实习作业法

C. 讨论法

D.发现法

20.德育课程大致可分为学科性德育课程、活动性德育课程和( )

A.德育显性课程 B.德育归纳课程

C.德育经历课程 D.德育隐性课程

21.能够表现为品格感化、环境熏陶、艺术熏陶等开式的德育办法是( )

A.角色扮演法 B.情境体会法

C.榜样演示法 D.实践锻炼法

22.衡量班级集体开展水平的重要标志和有效辅导班级自我教育的必要条件是( )

A.清晰的一起方针

B.健全的安排安排

C.严格的规章制度与纪律

D.正确的班级言论和优秀的班风与传统

23.在我国，中小学德育首要包含政治教育、思想教育和( )

A.道德教育 B.公民教育

C.民主法制教育 D.爱国主义教育

24.科尔伯格将人的道德判别与推理成才干的开展分为( )

A.两水平四阶段 B.四水平八阶段

C.三水平六阶段 D.两水平六阶段

25.德育进程的三个构成要素是：教育者及其活动、 受教育者及其活动和( )

A.德育的内容与办法 B.德育的方针与内容

C.德育的经历与方针 D.德育的办法与技巧

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26.教育

27.美育

28.构成性点评

29.校本课程

30.德育进程

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

31.简述个别活动在人的身心开展中的效果。

32.现代教师应具有些前瞻性本质?

33.课时备课有哪些底子要求?

34.简述课程的含义。

35.简述德育的个别功用。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

36.试述“五育”之间的内在联络。

37.联络实践，试述班级非正式集体的教育策略。

五、事例剖析题(本题15分)

38.下面是语文课《雾淞》的课堂教育片段。请剖析说明：该教师遵循了哪些教育准则?

运用了哪些教育办法?

师：同学们，方才我们欣赏了这么美丽的雾淞，此时此刻你心中有什么主意?

生1：我希望马上就能去松花江岸亲眼目睹雾淞奇景!

生2：我和他主意一样。可是，我希望在南京看到雾淞。

师(奥秘一笑)：大家说说，在南京能看到雾淞吗? (生众说纷纭， 有的以为能够，有的以为不行。)

师：请同学们到课文中去找找答案，然后分小组讨论交流。(生自读课文，讨论交流。)

师：有没有新的发现?

生1：在南京底子不行能出现像松花江岸那样的雾淞。

众生：对!对!不行能。

师：有什么依据吗?

生1：因为南京没有松花江岸那样的自然条件。

2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(三)参考答案

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

1. C 2.D 3.B 4.B 5.A

6.A 7.B 8.A 9.C 10.B

11.D 12.B 13.D 14.A 15.D

16.B 17.C 18.C 19.A 20.D

21.BA 22.D23.A 24.C 25.A

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26.是有认识地以影响人的身心开展为首要和直接方针的社会活动。

27.是培育正确的审美观开展鉴赏美和创作美的才干培育高尚情操和文明本质的教育。

28.也叫进程点评，是在课程、教育和学习进程中对学生动态情况所进行的系统性点评。

29.又称校园本位课程或校园自编课程，是指以校园为基地开发的课程，其开发主体是教师。

30.即思想品德教育进程，是构成受教育者特定的思想品德为意图，教育者与受教育者一起参加、交往与互动的教育活动进程。

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

31.从个别开展的可能性变为现实性的含义上说，个别活动是个别开展的决定性要素。

(1)人的开展的受动性与能动性都只要经过个别活动才干完成。

(2)人的潜能和本质的发挥只要经过个别活动才干完成。

(3)人的主观能动性的发挥只要经过个别活动才干完成。

32. (1)教育家的认识。

(2)立异精神和变革认识。

(3)教育研讨认识和才干。

(4)健康的心理本质。

(5)运用现代教育技术的才干。

(6)法律认识。

33. (1)以该课中详细的教育主题为依据。

(2)深化掌握教育内容，详细澄清学生的学习准备情况，规划详细的学习活动和教育活

动。

(3)进行详细的教育规划。

(4)编制课时教育方案，亦即编写教案。

34. (1)各级各类校园为完成培育方针，在教师辅导下的学生学习活动的总体。

(2)除校园课程表中所规定的课程外，还有配合课内教育所安排的悉数课外活外。

(3)还包含整个校园生活中教师和学生集体的价值观情绪、行为办法等校园文明因

素对学生的影响。

35. (1)制约个别社会化和个性化的方向。

(2)满意个别自我完善的需求。

(3)激发和调理个别的智能需求。

(4)促进个别的心理健康。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

36.在全面开展教育中，“五育”的关系是辩证统一的。

(1)“五育”各有其特定的内在和任务，“五育”对人的开展各有其不行代替的效果

(2)“五青”是相互联络、相互影响的。各育都具有制的或促进其他各育的要素，它们是相得益彰、缺一不行的。

(3) “五育”在全面开展教育中的位置存在着不平衡性。

37. (1)非正式集体是由集体成员在日常学习和交往中，基千居住地域、交往频率、爱好爱

好等而自发构成的小集体。

(2)因为非正式集体如不加以引导则会影响班集体的生长，因此，不管从班级集体的开展与教育的视点，还是从班级个别教育的视点，都有必要对班级非正式集体加以引导和教育.

(3)有必要正确认识班级非正式集体，既懂得非正式集体存在的客观必然性和可变性，又

要掌握非正式集体对于集体开展和个别生长的双重性，即非正式集体都在不同程度上存在着活跃、正面含义和消沉、负面影响。

(4)要全面了解非正式集体的情况，掌握非正式集体的性质、结构和人际互动关系，以

便区别对待不同类型的非正式集体。

(5)要抓好非正式集体中核心人物的转化工作。

(6)联络实践论述

五、事例剖析题(本题15分)

38. (1) 该教师遵循的教育准则有：

①理论联络实践的准则。

②传授常识与开展才干相统一的准则。

③教师主导效果与学生自觉性、活跃性相结合的准则。

(2)该教师遵循的教育办法有：

①读书辅导法。

②讨论法。

③发现法。

(1)(2)中的各点均需结合事例加以简要剖析。

(3)联络实践剖析。

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