一下是广东专插本网为我们整理出的2023年广东一般专升本教育理论模仿真题，方便我们能更好的把握广东一般专升本教育理论常识点，我们一起来看看吧!

 

一、选择题：1～12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是契合题目要求的。

1.教育内部诸要素之间，教育与其他事物之间的内涵、必定的联系称为()

A.教育规则

B.教育法规

C.教育准则

D.教育方针

【参考答案】A

2.20世纪70年代以来在西方兴起了批评教育学理论，其代表作之一是()

A.斯普朗格的《教育与文化》

B.阿普尔的《教育与权力》

C.杜威的《民本主义与教育》

D.赞科夫的《教育与开展》

【参考答案】B

3.明确提出“教育习惯自然准则”的近代教育家是()

A.夸美纽斯

B.洛克

C.乌申斯基

D.第斯多惠

【参考答案】A

4.在旧的社会制度下，可能会呈现新的教育思维和理论;新的社会制度树立后，旧的教育思维和理论还将继续存在。这阐明了()

A.教育超前于政治经济的开展

B.教育滞后于政治经济的开展

C.教育与政治经济开展的不平衡性

D.政治经济决议教育的开展

【参考答案】C

5.教育的生物起源说的过错主要是否定了教育的()

A.继承性

B.社会性

C.永恒性

D.独立性

【参考答案】B

6.在全面开展教育中，各育是彼此联系的，但又相对独立，各自发挥不行代替的效果。其中供给物质根底的是()

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳作技术教育

【参考答案】C

7.现代社会呈现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业校园，这阐明限制学制树立的要素是()

A.社会意识形态

B.社会政治经济制度

C.本国文化前史传统

D.牛产力开展水平

【参考答案】D

8.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【参考答案】C

9.在对校园隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为()

A.物质性隐性课程

B.制度性隐性课程

C.心理性隐性课程

D.活动性隐性课程

【参考答案】C

10.在我国当时的根底教育课程变革中，要改动长期以来课程点评过分强调的哪一功用?()

A.甄别与选拔

B.促进学生开展

C.促进教师专业开展

D.改善教育进程

【参考答案】A

11.提出直观性教育准则的主要依据是()

A.学生的知道规则

B.遗忘的规则

C.学科的逻辑系统

D.教育内容的思维性

【参考答案】A

12.衡量一个人道德水平凹凸的重要标志是()

A.道德知道

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【参考答案】D

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首要判断正确或过错，然后阐明理由。

13.发达国家机器大工业出产得到了飞速开展，物质极大地丰厚，因此，在这些国家中就可以完结人的全面开展。

【参考答案】过错或不全面。机器大工业出产只供给了人的全面开展的根底和可能，并不必定带来人的全面开展;人的全面开展还要遭到社会制度的限制;人的全面开展还必须通过教育与出产劳作相结合才能完结。

14.我国的根底教育课程变革的趋势之一是加强分科课程。

【参考答案】过错或不精确。我国根底教育课程变革的趋势之一是加强归纳化课程，尤其是责任教育阶段课程的归纳化，以战胜分科的缺点。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15.简述遗传、环境和教育在人身心开展中的效果。

【参考答案】

(1)遗传是人身心开展的生理条件，为人的身心开展供给了可能性。

(2)环境对人的开展的影响是广泛的经常的，但却是自发的无计划的。在必定环境对人开展影响效果的同时，不能忽视人的主观能动性和人的社会实践。

(3)教育在人的开展中起主导效果。因为教育是一种有目的的培养人的活动，它规则着人的开展方向。

16.《中华人民共和国教育法》规则了学生享有哪些权力?

【参考答案】《中华人民共和国教育法》规则学生享有下列根本权力：

(1)参与教育教育计划安排的各种劳作，运用教育教育设施、设备、图书资料。

(2)依照国家有关规则取得奖学金、贷学金、助学金。

(3)在学生成果和品德上取得公平点评，完结规则的学业后取得相应的学业证书、学位证书。

(4)对校园给予的处分不服向有关部门提出申述，对校园、教师侵略其人身权、财产权等合法权益，提出申述或依法提起诉讼。

(5)依法享有受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权、健康权等其他权力。

17.简述教师劳作的特色。

【参考答案】

(1)复杂性、发明性。复杂性表现在教师劳作目的的全面性和劳作使命的多样性;发明性体现在教师发明性地运用教育教育规则，在复杂多变的教育情境中刻画开展中的人。

(2)连续性、广域性。教师劳作没有时刻和空间的严厉边界。

(3)长期性、间接性。教师的劳作成果是合格的人才，而人才培养的周期较长;教师劳作不直接发明物质财富，而是以学生为中介完结教师劳作的价值。

(4)主体性、示范性。教师的劳作手段是教师自身;教师必须一马当先、为人师表。

四、论述题：18小题，15分。

18.结合教育实际剖析阐明教育进程的五个根本阶段。

【参考答案】

(1)教育进程的五个根本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的爱好、求知欲、愿望等。

②感知教材，构成表象。为了了解和把握书本常识(间接经验)，学生必须有感性知道作根底。

③了解教材，构成概念。在教育中，丰厚学生感性知道的目的就在于协助他们了解教材，体会理论。了解教材，构成概念，是教育进程的中心环节，对学生把握常识体系具有重要意义。

③常识的稳固与坚持。常识的稳固与坚持有利于深刻体会常识，自如地运用常识，它是教育进程不行短少的环节。教育进程中专门的常识稳固工作便是各种形式的复习。

⑤运用常识。把握常识的目的在于运用，它可以构成学生的技能技巧。

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