想要报考专插本教育理论的同学们看过来哦，接下来广东专插本特意为我们带来广东专插本教育理论真题考试及答案的详细讲解，希望能协助我们顺利备考哦。预祝我们考试成功哦。

 

考试类型：广东省专插本考试

考试科目：教育理论

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。每小题只要一个选项最契合题目要求)

1.印染工人比一般人具有较强的色彩辨别才干,酿酒老工人具有较敏锐的辨别酒质的才干这种现象说明( )

A.遗传是人身心开展的生理前提

B.遗传实质限制着人身心开展的年龄特征

C.遗传实质的差异性对人身心开展有必定的影响

D.遗传实质具有可塑性

2、一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )

A.受教育者的需 B.领导的注重

C.教育与生产劳动相结合 D.体力劳动和力劳动相结合

3、马克思关于人的全面开展学说指出人的全面开展的唯一方法是( )

A、实现教育机会均等 B、理论与实践相结合

C、教育与生产劳动相结合 D、体力劳动与脑力劳动相结合

4、师范成为我国学制的一部分，始于( )

A、隋唐时期 B、清朝时期

C、民国时期 D、新中国成立以后

5、标志着我国开端建立教师资格证书准则的法律文件是国务院颁布的( )

A.《中华人民共和国教育法》 B.《教师资格确定过渡方法》

C.《教师资格法令实施方法》 D.《教师资格法令》

6.对教师社会人物的研讨中,认为“教师是承受社会托付专门从事文明传达的人,教师不仅要依据社区的文明价值和标准来教育下一代,还要构成权威,才干获得教育的成功”,这种观念是( )

A.品德权威论 B.文明传达论

C.两层人物论 D.文明和谐论

7.课程改革就其实质来讲,便是课程的( )

A.现代化 B.归纳化 C.系统化 D.理论化

8.提出课程编制目标形式的学者是( )

A.卢俊 B.泰勒 C.克伯屈 D.施瓦布

9.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教育资料,在同一节课里对不同年级的学生,采纳直接教育和主动作业替换的方法进行教育的组织形式是( )

A.分层教育 B.复式教育

C.小班教育 D.协作学习

10.把每个点评目标个体的曩昔与现在进行比较,或许把个体的有关侧面彼此进行比较,然后得到点评结论的是( )

A.相对点评 B.肯定点评

C.个体内差异点评 D.自点评

11.为品德认知开展理论奠定思维根底的学者是( )

A.皮亚杰 B.苏霍姆林斯基

C.班杜拉 D.科尔伯格

12、“人格感染”这一表现形式属于( )

A.说服法 B.情境体验法

C.人物扮演法 D.协作学习法

13、着重“学会关怀”的德育形式是( )

A.认知形式 B.谅解形式

C.价值弄清形式 D.社会模仿形式

14.班主任做好班级作业的前提和根底是( )

A.全面了解和研讨学生 B.培育和组织团体

C.做好单个教育作业 D.和谐各方面对学生的要求

15.下面哪一项班不是德育所具有的特征( )

A.社会性 B.统一性

C.历史性 D.继承性

二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)

16.“不凌节而施之谓孙”,这是依据人的身心开展的____________特色提出来的。

17.教师的社会位置由专业位置、经济位置、政治位置及____________等四个方面构成。

18、对我国教师权力和责任做出明确规定的法律是《____________》。

19、课程的社会本位论代表人物有美国学者莱梅尔德、巴西学者佛莱雷和德国教育家____________。

20、课程的组织性包含两个方面，一是学科之间的结构化，二是____________。

21、课程编制总体上包含确定课程计划、课程标准和____________三个层次。

22、在德育认知形式中，一起涉及两种品德标准且两者不行兼得的情境或问题叫做____________。

23、最早正式使用“班级”一次的文学家家是文艺复兴时期的____________。

24、课外作业分为三类：第一类是口头作业;第二类是书面作业;第三类是____________。

25.教育点评的功用可以从不同视点去考察。从领域分,有____________和办理性功用。

三、称号解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

26.教育的相对独立性

27.社会本位论

28.非正式团体

29.教育规律

30.教育方法

四、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

31.校园教育产生的条件是什么?

32.教师劳动为什么具有演示性?

33.简述课程的不同类型

34.简述把握常识与开展智力的联系。

35.课外辅导有哪些根本要求?

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

36,“校园教育是一种特殊的社会环境,在必定的前提下,它对个体的开展起主导作用。”你怎么理解这一观念?这一观念对你有何启示?

37.联系实际,论述教育在校园作业中的位置。

六、事例剖析题(本大题共1小题,15分)

38.小李是班上的“调皮鬼”,上课不专注听讲,课后追逐打闹,时常违纪。班主任找他谈话后,他答应改正,但没有实际的行动。

问题:作为班主任,你将怎么运用相关的理论来解决这一问题?

广东专插本《教育理论》参考答案及评分标准

单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。每小题只要一个选项最契合题目要求)

1~5DCCBD 6~10BABBC 11~15ABBAB

二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)

16.顺序性

17.作业声望

18.中华人民共和国教师法

19.凯兴斯泰纳

20.课程内容的结构化

21,编写教材

22. 品德两难问题

23. 伊拉斯谟

24. 实践作业

25. 教育性功用

三、名词解释

26.指教育在必定范围内、必定程度上具有独立于政治、经济等社会现象的特性。

27.建议教育意图应以社会需求为底子或起点，着重以社会开展的需求为主来制定教育的和建构教育活动的理论。

28.由团体成员在日常学习和往来中,根据居住地域、往来频率、兴趣爱好等自发构成的小群

29.是教育及其组成成分开展变化进程中的实质联系和必然趋势:它是内涵的,是人的感官不能把握,而只要思维才干把握自

30.是为了达成必定的教育目标,教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方法、手法和程序的总和:它包含了教师的教法、学生的学法、教与学的方法

四、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

31.(1)生产力的开展和奴隶制国家的构成。(2分)

(2)体脑分工和专职教师的出现。(2分)

(3)文字的产生和使用。(1分)

32.(1)是由教育的实质决定的。教育是培育人的活动,教师的实质与活动方法自身便是种教育影响和劳动手法,便是对学生的一种演示。(3分)

(2)是由学生的特色决定的。模仿是青少年学生重要的学习方法,学生具有向师性。

33.(1)从课程内容的固有特色来区分,可将课程分为学科课程和经历课程。(1分)

(2)从课程内容的组织方法区分,可将课程分为分科课程和归纳课程。(1分)

(3)从课程办理的要求来区分,可将课程划分为必修课程和选修课程。(1分)

(4)从课程设计、开发和办理的主体来区分,可将课程划分为国家课程、地方课程和校本课程。(2分)

34.(1)教育既是学生把握常识的进程,也是智力开展的进程。(2分)

(2)智力的开展依赖于常识的把握,常识的把握又依赖于智力的开展:只要引导学生自觉地把握常识和运用常识才干有效地促进学生的智力开展。(2分)

(3)防止单纯抓常识教育或只重才干开展的片面性。(1分)

35.(1)要因材施教。(2分)

(2)指导学生独立思考、研究,让学生构成合适的学习方法和习气。(2分)

(3)发挥团体优势,组织学生开展互帮互学活动。(1分)

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

36.(1)人的开展受社会环境影响。相对于社会教育和家长教育,校园教育是最为特列的一种社会环境。校园教育在人的身心开展中起主导作用。(1分)第一,校园教育具有较强的意图性;(1分)第二,校园教育具有较强的系统性:(1分)第三,校园教育具有较强的选择性;(1分)第四,校园教育具有较强的专门性和根底性。(1分)校园教育起主导作用不是无条件的,校园教育主导作用能否实现,取决于校园教育内外方方面面的条件。而从校园内部来说,取决于校园的教育质理和教师水平。(2分)

(2)启示:①充分认识到教育对人开展所起的主导作用,将教育摆在重要方位。(1分)

②清楚地认识到教育的主导作用不是必然的,是有条件的,要深化教育改革,依法治校依照教育规定来全面推进实质教育,并留意提高教师的专业水平,加强教师的作业品德建造。(1分)

③校园教育与家长教育和社会教育相结合,构成教育合力。(1分)

学生若能有理有据进行论述可酌情给分,不用拘泥于参考答案

37. (1)在校园教育中，教育出于中心位置。(1分)

(2)从教育途径来看，一个校园的教育途径是多种多样的，归纳起来有教育、体育活动、劳动、社传活动、党团活动和社团活动等。不管从时刻、空间还是设备看，教育资源都主要为教育所占有，这是教育所具有的的中心位置的客观提现。

(3)从作业类型看，一个校园的作业一般可分为教育作业、党务作业、行政作业和总务作业等，后三种作业都是为教育作业服务的，这就从活动事实上保证了作业是作业的中心。

(4)从活动意图看,教育的意图是促进学生德、智、体等力面全面开展,教育的意图也是促进学生德、智、体等方面全面开展,与教育意图同一,校园的其他活动的直接意图仅仅单独面的,这也决定了教育处于中心位置。(2分)

六、事例剖析题(本大题共1小题,15分)

38.对于产品不良的矫治,班主任大致可以依照以下根本步骤来进行:

(1)了解情况。把握事情产生的准确时刻、耐心倾听小李自我陈述,以便更好地了解、弄清事情的本相。(3分)

(2)剖析原因。一方面重视导致行为产生的直接诱因,另一方面更需求探讨此类行为产生的内涵心理动因。(3分)

(3)采纳战略。对不同类型的不良行为,采纳不同的战略。如强化、处分、演示、创设情境等。(3分)

(4)反馈调节。矫治是否有效,需求对学生随后的日常行为进行持续观察才干知道。对于积极的正面的变化予以鼓舞;对于不良行为仍旧乃至更为杰出的行为,便需求对转化战略做出及时调整主。(3分)

(5)巩固强化。学生思维品德水平的提高具有长时间性和反复性的特色,要对小李的思维变化加以长时间的重视,力求常抓不懈。(3分)

以上便是关于广东专插本教育理论真题考试及答案的简要介绍了，希望我们可以获得自己心仪的成绩。如有更多想要知道广东的相关资讯，如广东专插本院校、温习备考、专业目录。敬请重视广东专插本。