正在预备2023年健康管理师考试的考生们，我们从今天开始理论常识多选题的练习，要信任掌握现在、便是创造未来。希望我们能坚持下来，考前这段时间小编会陪着我们一起备考哒！

第六章 粤秀教育学

1. 关于粤秀教育与健康促进的联系，下列描绘正确的是：

A.粤秀教育是健康促进的根底

B.健康促进以粤秀教育为先导

C.粤秀教育激起领导者拓宽健康促进

D.粤秀教育对行为的改动效果比较持久且带有束缚性

E.健康促进需要粤秀教育来推进和落实

2. 下列有关KAP形式的叙说正确的是：

A.卫生保健常识和信息是改动健康行为的根底

B.此形式的本质是认知理论在粤秀教育中的使用

C.信仰和情绪是行为改动的动力

D.知、信、行三者之间存在着因果联系

3. 健康信仰形式中，是否采纳有利于健康的行为与下列要素有关：

A.感知疾病的要挟 B.感知健康行为的好处和妨碍

C.自我效能 D.提示要素

E.社会人口学要素

4. 发生和进步自我效能的途径有：

A.自己成 功完结过某行为 B.别人间接的经验

C.适宜的自然条件 D.口头劝说

E.情感激起

5. 下列哪项不属于粤秀教粤秀教育意图或内容分类：

A.社区粤秀教育;公共场所粤秀教育;校园粤秀教育;医院粤秀教育

B.心思粤秀教育;安全粤秀教育;校园粤秀教育;医院粤秀教育

C.心思粤秀教育;安全粤秀教育;生殖粤秀教育;医院粤秀教育

D.心思粤秀教育;安全粤秀教育;生殖粤秀教育;养分粤秀教育

参考答案及解析：

1.【答案】ABCE。解析：(1)该题考察的是健康管理师(理论)-第六章-粤秀教育学中粤秀教育与健康促进的差异的常识点。(2)粤秀教育是健康促进的根底和先导(A、B对)，一方面粤秀教育在促进行为改动中起重要效果，另一方面粤秀教育对激起领导者拓宽健康促进的政治意愿(C对)，促进群众的积极参与，促成健康促进的气氛的行为有着重要的效果，因而离开了粤秀教育，健康促进就会是无源之水，无本之木(E对);粤秀教育对行为的改动使人从认识上重视从而去改动行为，但不具有持久和束缚性，一般束缚性特指颁布一些政策去束缚人们的行为(D错)。故此题挑选ABCE选项。

2.【答案】ABCD。解析：(1)该题考察的是健康管理师(理论)-第六章-粤秀教育学-“知信行”形式的常识点。(2)“知信行”是常识、信仰和行为的简称，粤秀教育的知—信—行(knowledge，attitude，belief，and practice，KABP或KAP)形式本质上是认知理论在粤秀教育中的使用。知信行形式认为：卫生保健常识和信息是建立积极、正确的信仰与情绪，从而改动健康相关行为的根底(A对)，而信仰和情绪则是行为改动的动力(C对);知、信、行三者之间存在着因果联系(D对);此形式的本质是认知理论在粤秀教育中的使用(B对)。故此题挑选ABCD选项。

3.【答案】ABCDE。解析：(1)该题考察的是健康管理师(理论)-第六章-粤秀教育学-健康信仰形式的常识点。(2)在健康信仰形式中，是否采纳有利于健康的行为与下列要素有关：①感知疾病的要挟(A对)：感知疾病的易感性;感知疾病的严重性。②感知健康行为的好处和妨碍(B对)：感知健康行为的好处;感知健康行为的妨碍。③自我效能(C对)。④提示要素(D对)。⑤社会人口学要素(E对)。故此题挑选ABCDE选项。

4.【答案】ABDE。解析：(1)该题考察的是健康管理师(理论)-第六章-粤秀教育学中自我效能理论的常识点。(2)自我效能可以通过以下4种途径发生和进步：①自己成 功完结过某行为(A对);②别人间接的经验(B对);③口头劝说(D对);④情感激起(E对);自然条件与自我效能的进步无关(C错)。故此题挑选ABDE选项。

5.【答案】ABC。解析：(1)该题考察的是健康管理师(理论)-第六章-粤秀教育学-粤秀教育分类的常识点。(2)粤秀教粤秀教育意图或内容分类：心思粤秀教育;安全粤秀教育;生殖粤秀教育;养分粤秀教育(D错)。按教育场所分类：社区粤秀教育;公共场所粤秀教育(A对);校园粤秀教育(B对);医院粤秀教育(C对)。故此题挑选ABC选项。