2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(六)，多做习题关于一般专升本教育理论的温习备考还是很有协助的，下面就跟广东一般专升本网一起来操练下2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷第六期。

 

2023年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(六)

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分共25分。每小题只有一个选项契合是目要求)

.主要记载孔子教育思想的著作是( )

A.《中庸》 B.《礼记》

C.《论语》 D.《学记》

2.试验教育学的代表人物是( )

A.赫尔巴特和康德

B.梅伊曼和拉伊

C.皮亚杰和布鲁纳

D.卢梭和裴斯泰洛齐

.在解决人的展开与社会展开对立的进程中，教育的起点是( )

A.人的展开 B.社会展开

C.经济展开 D.文化展开

4.新修订的《中华人民共和国责任教育法》公布并施行于( )

A.2000年 B.2005年

C.2006年 D.2007年

.在我国，教师作为专门工作出现于

A.夏商时期 B.春秋战国时期

C.隋唐时期 D.明清时期

6.“教育有法，但无定法”体现了教师劳作的( )

A.体系性 B.示范性

C.创造性 D.学习性

.下列指标中，能归纳体现教师社会位置的是( )

A专业位置 B.经济位置

C.政治位置 D.工作声望

8.衡量教师专业位置的重要标准是( )

A.教师权利的保证和责任的履行

B.教师的参政议政

C.教师资格证书的获得

D.教师的学历水平

9.《中华人民共和国教师法》的下列条文中，归于教师工作责任范畴的是( )

A.进行教育教育活动，展开教育教育改革和试验

B.从事科学研讨、学术交流

C.辅导学生的学习和展开，鉴定学生的道德和学业成果

D.不断提高思想政治觉悟和教育教育业务水平

10.最早选用英文“课程”(curriculum)一词的教育家是( )

A.斯宾塞 B.博比特

C.杰克逊 D.泰勒

.从课程的表现形式来看，杰出的班风和舆论归于( )

A.显性课程 B.隐性课程

C.正规课程 D.生活课程

12.在校园教育活动中，智育的主要途径是( )

A.社团活动 B.班级活动

C.教育活动 D.实践活动

.将教育进程划分为“明了、联想、体系、办法”四阶段的教育家是( )

A.杜威 B.赫尔巴特

C.昆体良 D.凯洛夫

14、“教育进程实质上并不是知道进程，而是学生的展开进程。”这种对教育进程实质的认

识归于( )

A.知道说 B.特别知道说

C.儿童展开说 D.知道—展开说

15.教育点评中最中心的点评是( )

A.课程规划点评

B.教育规划点评

C.教师授课质量点评

D.学生学业成果点评

.教育工作的中心环节是( )

A.备课 B.上课

C.安置作业 D.成果鉴定

17、教育工作的起点和归宿是( )

A.教育方针 B.教育规则

C. 教育方案 D.教育点评

8.下列教育办法中，归于以实践操练为主的办法是( )

A.观赏法 B.演示法

C. 试验法 D.发现法

19.教育的基本组织形式是( )

A.个别教育 B.课外教育

C.复式教育 D.课堂教育

.依据一堂课完成使命的多少，可将课分红( )

A.单一课和归纳课

B.温习课和新授课

C.讲授课和活动课

D.操练课和评论课

21.德育双重价值观以为德育具有( )

A.正面功用与负面功用

B.显性功用与隐性功用

C.促进社会展开与个人展开的价值

D.促进政治展开与经济展开的价值

.目前我国德育课程编制的方法是( )

A.全面主义方法

B.德目主义方法

C.全国主义和德目主义相结合方法

D.直接教育方法

23.马卡连柯“平行教育影响”原则是指( )

A.正面功用与负面功用

B.是性功用与隐性功用

C.促进社会展开与个人展开的价值

D.促进政治展开与经济展开的价值

.道德认知展开理论的代表人物是( )

A.科尔伯格 B.马卡连柯

C.班杜拉 D.杜威

25.班主任工作的根本使命是( )

A.了解学生

B.树立杰出的班集体

C.促进全班学生全面展开

D.对学生进行思想道德教育

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26.科学人文主义教育意图观

.智育

28.课程方案

9.完结性点评

30.发现法

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

31.教师的业务素质主要包括哪几个方面?

.按照泰勒的方针模式，课程编制应按何种进程进行?

33.简述“体系性和按部就班相结合”教育原则的基本意义。

.简述社会公德教育的主要内容。

35.班主任怎么组织和培育班集体?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

36.在教育进程中，教师应怎么组织学生展开学习活动?

.结合实践，说明教育性的活动与往来是德育进程的根底。

五、案例剖析(本题15分)

8.3岁的小强刚上幼儿园，母亲就组织着给他拟定成才方案。她以为，不能让孩子输在起跑线上。所以，她打算让小强参与周末的英语班、奥数班和钢琴班。但父亲看法不同。他以为，3岁小孩能说好一般话就不错了，心急是成不了才的。

请依据人的身心展开规则及其对教育的要求，剖析小强爸爸妈妈的想法。

‚3年广东一般专升本《教育理论》模仿试卷(六)参考答案

一、单项挑选题(本大题共25小题，每小题1分共25分)

.C 2.B3.A 4.C 5.B

6.C 7.D 8.A9.D 10.A

.B 12.C 13.B14.C 15.D

16.B 17. A 18.C19.D 20.A

.C 22.C 23.D 24.A25.C

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

.是以科学精力为根底，以人文精力为价值方向的教育意图观。

27.智育是传授体系科学文化常识、构成科学世界观、培育基本的技术技巧和展开管力的教育。

8.依据教育意图和校园的培育方针而拟定的有关教育工作的辅导性文件，对校园活动作出全面组织。

29.某门课程或某个重要部分学完之后所进行的旨在点评学生是否己达到教育方针要求的测试及成果鉴定。

.教育进程中，教师引导学生进行独立阅读、调查、试验、思考、评论等学习活动在创造性地解决问题中获得常识、构成技术和展开才干的办法。

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

.丰厚的科学文化常识;厚实的学科常识：相关的教育科学常识和教育较力。

32.确认方针;挑选经验;组织经验;点评成果。

.教师应按照科学常识的内在逻辑次序、学生知道才干展开的次序进行教育，使学生逐渐地、体系地掌握常识，构成技术和展开才干。

34.爱国守法;明礼诚信;联合友善;节俭自强;敬业奉献。

.全面了解和研讨学生;树立、健全班级组织机构和标准;建立班级群体的一起方针;组织丰厚多彩的班级活动;引导学生进行自我教育。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

. (1)清晰教育方针。提出合适学生身心展开特色的详细教育使命、激起学生的求知欲。

(2)激起学习动机。教师可选用提出学习要求、恰当奖惩等有效策略，

(3)感知教育资料。将笼统的常识与直观，生动的形象结合起来、构成对客观事物的正确表象，协助学生了解笼统常识。

(4)了解教育资料。促使学生展开活跃的思想活动，将理性常识提升为理性常识，达到对客观事物的实质及规则的知道。

(5)稳固常识和经验。提出回忆要求，辅导回忆办法，组织有效温习和操练，引导学生将所学的常识及经验结实地保存在回忆中。

(6)运用常识和经验。协助加深对常识的了解，构成剖析问题解决问题的才干。可选用操练作业、试验、实习等方法学以致用。

(7)测评教育效果。对教育进程及其成果进行检查测量和点评，获取反应信息，以改善教育，达成好的教育效果。可组织提问、测验、考试等活动。

教育进程中各个环节相对独立，又紧密联系。各基本环节不是一成不变或模式化，教师应依据详细的教育方针、教育使命、教育内容以及教育办法、组织形式等进行灵活多样的环节组织。

. (1)活动与往来是思想道德构成的根底。思想道德的源泉体现在人与人、人与社会的关系中，缺少或离开了社会性、实践性的活动与往来，就不可能有个体思想道德的构成。

(2)活动与往来的性质、内容、方法不同，对个体思想道德构成的效果不同。这些效果有正面的，也有负面的。

(3)教育性的活动与往来，是依据受教育者的身心展开水平和特色，按照教育学、心理学、社会学等相关原理而组织的，具有意图性、可预见性、可调节性，对学生道德构成和展开具有活跃、正面的影响。因而，有必要把教育性的活动与往来作为组织德育进程的根底。

(4)结合实践(略)

五、案例剖析(共15分)

38. (1)教育首先要适应然后才干促进人的身心展开。人的身心展开具有次序性、阶段性、不平衡性、互补性、整体性和个别差异性。教育在确认方针挑选内容和办法上要适应人的身心展开规则和特色。

(2)小强的母亲违背了教育有必要遵循人的身心展开规则的要求。拟定教育方案时没考虑儿童身心展开的次序性和阶段性。人的身心展开具有次序性，是由低级到高级、由量变到质变的进程，教育要按部就班，由易到难。不然，欲速则不达，影响学生身心健康。一起，人的身心展开在不同年龄阶段有不同的特性，教育应从教育对象的实践动身，对不同阶段的儿童有差异、有要点地施行教育。小强的母亲让3岁的小孩参与多个学习班，忽视了人身心展开的规则。

(3)小强父亲知道到了儿童身心展开的次序性和不平衡性。“心急是成不了才的”，说明其能理性地从儿童身心展开的次序性来看待教育。而且，3岁是儿童语言展开的关键期，他以为3岁的孩子应军握好语言，说明他能针对人身心展开的不平衡性，捉住关键期对孩子施行相应的教育。

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